Monday, November 14, 2011

ISTINJAK

Pengertian Istinja’.


Istinja’ bererti menghilangkan najis yang keluar dari qubul atau dubur dengan air atau batu atau benda keras yang seumpama batu serta suci, dapat menghilangkan najis dan tidak haram menggunakannya.

Ada beberapa istilah lain yang digunakan selain istinja’antaranya :

1.Istijmar iaitu membersihkan najis dengan menggunakan batu dan seumpamanya. Perkataan istijmar ialah kata terbitan daripada perkataan al-jamarat yang bererti batu-batu.

2.Istibra’ ialah menghabiskan sesuatu yang keluar, iaitu yang keluar daripada kemaluan hadapan ataupun belakang sehingga yakin kesannya hilang ataupun sebagai menghabiskan tempat keluar najis daripada kesan percikan air kencing.

3.Istinzah makna yang sama dengan Istibra’.

4.Istinqa’ iaitu mencari kebersihan. Iaitu menyental punggung dengan batu ataupun dengan jari ketika beristinja’ dengan air.

Semua cara yang disebut adalah untuk membersihkan najis, dan tidak boleh seseorang mengambil wuduk atau bersolat melainkan sesudah dia berpuas hati bahawa kesan najis sudah tiada lagi.Semua yang tersebut di atas adalah memberi maksud seumpama istinja’.



HUKUM ISTINJA’


Hukum istinja’ untuk menghilangkan najis adalah wajib. Sunat beristinja’ dengan batu kemudian dibasuh dengan air.Harus memilih untuk beristinja’ dengan hanya menggunakan air sahaja atau menggunakan sekurang-kurangnya tiga biji batu jika dapat menghilangkan najis. Walaubagaimanapun, lebih afdhal menggunakan air kerana air lebih berupaya dan berkesan untuk menghilangkan najis.
Sekiranya beristinja’ menggunakan batu, diwajibkan menyapu dengan sekurang-kurangnya tiga biji batu atau tiga penjuru dari sebiji batu dengan syarat:


1. Najis yang hendak dibersihkan itu tidak kering.


2. Tidak merebak ke bahagian lain.


3. Tidak bercampur dengan najis yang lain.


Sekiranya tidak memenuhi syarat-syarat tersebut, maka hendaklah menggunakan air.

Perbuatan istinja dari sudut bahasa ialah perbuatan menghapuskan najis iaitu tahi. Dari sudut istilah, istinja’ bermaksud perbuatan menghilangkan najis dengan menggunakan bahan seperti air atau dengan menggunakan batu.

Hukum istinja, istijmar dan istibra.

Menurut ulama Mazhab Hanafi, istinja’ adalah sunat muakkad bagi lelaki dan perempuan dalam suasana biasa. Selagi najis itu tidak melampaui (melimpah ) tempat keluarnya, kerana Nabi Muhammad saw melakukan demikian dan juga sabda baginda saw,

XjY ݯ Ü Å¿ Ë ÅnYC f´¯ ½¨¯ Å¿ ,jMÌμ¯ jÀZNmA Å¿

Terjemahan : Sesiapa yang beristijmar hendaklah dilakukan dengan bilangan yang ganjil. Sesiapa yang melakukannya tentulah ia menjadi lebih bersih, dan sesiapa yang tidak melakukannya, maka tidaklah berdosa.

Jika najis itu melampaui ( melimpah ) saluran keluarnya walaupun sebesar syiling dirham, maka wajiblah dibersihkannya dengan air. Jika limpahan itu sampai melebihi kadar syiling dirham, maka wajib dibasuh dengan air ataupun cecair.

Jumhur ulama selain ulama Mazhab Hanafi berkata bahawa adalah wajib beristinja’ atau pun beristijmar sesuatu yang keluar daripada dua kemaluan seperti air kencing, air mazi, atau tahi kerana terdapat firman Allah dalam Surah Al Muddatstsir ayat 5.

tô_9$#ur öàf÷d$$sù ÇÎÈ

Terjemahan : Dan segala kejahatan hendaklah engkau jauhi.

Suruhan dalam ayat ini adalah umum meliputi setiap tempat sama ada pada pakaian atau pun badan. Lagi pula kerana beristinja dengan air merupakan tindakan asal dalam menghilangkan najis. Juga berdasarkan sabda Rasulullah saw diriwayatkan oleh Abu Daud, daripada ’Aisyah,

Éħ ÔlVM BÈÃH¯ ,iBVYC ÒQÝRI KÇhμ¯ ,¡ÖB°»A Ó»G Á·fYC KÇg AgG

Jika salah seorang di antara kamu hendak pergi ke tempat buang air besar, maka pergilah dengan membawa bersama-sama tiga ketul batu, kerana sesungguhnya batu itu memadai bagi membersihkannya.

Juga sabda baginda,

iBVYC ÒQÝQ ÆËfI Á·fYC ÓVÄNnÍ Ü

Tidak harus seseorang di antara kamu beristinja’ dengan bilangan yang kurang daripada tiga ketul batu. (Riwayat Muslim)

Menurut pendapat azhar daripada kalangan ulama Mazhab Syafi’i, tidak disyariatkan istinja’ kerana keluar ulat dan juga tahi yang keras tanpa mencemarkan kawasan dubur kerana tidak terdapat najis. Walaubagaimanapun disunatkan menurut pendapat ulama Mazhab Syafii dan Hanbali, dan diwajibkan menurut pendapat ulama mazhab Hanafi dan Maliki jika ulat dan tahi yang keras itu keluar selepas membuang air besar dan sebelum beristinja.

Syarat beriistinja dengan batu atau kertas dan seumpamanya ialah;

1.Janganlah najis yang keluar itu sudah kering, Jika ia sudah kering, maka wajiblah menggunakan ari untuk membersihkannya.

2. Janganlah najis itu berpindah tempat dari tempat keluarnya dan melekat ke tempat yang lain atau janganlah ia melewati ( melampaui ) kawasan tempat keluarnya. Jka ia melimpah dan berasingan, maka wajiblah menggunakan air, ini dipersetujui semua ulama.

3.Janganlah najis itu bercampur dengan sesuatu bahan asing yang lembab sama ada bahan itu najis atau suci. Jika ia bercampur dengan bahan asing yang kering, maka ia tidak memberi apa-apa kesan.

4. Hendaklah najis yang keluar itu menerusi saluran biasa. Oleh sebab itu penggunaan batu atau seumpamanya tidak memadai sekiranya najis yang keluar itu tidak menerusi saluran biasa seperti keluar menerusi perbuatan bekam, atau menerusi satu lubang yang terbuka di bawah paras usus walaupun saluran asal tersumbat secara kebetulan. Tidak memadai beristinja dengan kertas dan seumpamanya bagi menyucikan air kencing seseorang khunsa musykil walaupun yang kelluar itu menerusi slah satu daripada dua kemaluannya kerana kemungkinan ia adalah kemaluan yang lebih. Begitu juga tidak memadai untuk menyucikan air kencing zakar yang kulup apabila air kencingnya telah menyentuh kulit kulupnya.

Menurut pendapat ulama selain ulama mazhab Maliki, adalah memadai penggunaan kertas dan seumpamanya bagi mengesat darah haid atau nifas, sama sperti batu yang dianggap emadai menurut pendapat Azhar di kalangan ulama Mazhab Syafii dan di kalangan ulama Mazhab Hanbali dan Hanafi bagi mengesat apa sahaja yang jarang2 keluar seperti darah, wadi dan juga mazi, atau bagi membersihkan najis yang sudah berciciran melampaui kebiasaan orang ramai., tetapi tidak melampaui papan punggungnya iaitu papan punggung sebelah dalamyang terlindung ketika seseorang itu berdiri.

Menurut pendapat ulama Mazhab Maliki, mesti menggunakan air bagi mnghapuskan air kencing perempuan, sama ada perawan, atau janda, kerana ia sering melimpahi tempat keluarnya hingga ke bahagian tempat duduknya.

Alat-alat, Sifat Dan Cara Beristinja’

Istinja’ hendaklah dilakukan dengan menggunakan air, ataupun batu dan seumpamanya, iaitu yang terdiri daripada setiap bahan yang keras, suci, mampu menghakis ( kekotoran ) dan tidak terhormat menurut syarak. Bahan-bahan untuk beristinja’ termasuklah kertas, perca kain, kayu dan tembikar, kerana tujuan beristinja’ akan tercapai dengannya sama seperti menggunakan batu.

Cara yang paling baik ialah dengan menggunakan kedua-dua bahan keras dan air sekaligus, iaitu dengan mendahulukan penggunaan kertas dan seumpamanya, kemudian diikuti dengan menggunakan air kerana benda najis itu akan hilang dengan kertas ataupun batu, dan kesannya akan hilang dengan menggunakan air.

Beristinja’ dengan tiga biji batu.

Ulama Mazhab Hanafi dan Maliki berkata, sunat menggunakan tiga batu tapi tidaklah wajib dan memadai dengan bilangan yang kurang. Jika bilangan itu tidak boleh membersihkannya. Apa yang wajib menurut pendapat ulama Mazhab Maliki,dan sunat menurut pendapat ulama mahab hanafi ialah kebersihan tempat istinja’ bukannya bilangan batu yang digunakan. Berdasarkan hadis Rasulullah saw;

.XjY ݯ Ü Å¿ Ë ,ÅnYC ½¨¯ Å¿ ,jMÌμ¯ jÀVNmC Å¿

Terjemahan; Sesiapa yang beristijmar, maka hendaklah ia mengganjilkan bilangannya. Sesiapa yang melakukan demikian, maka ituah yang sebaiknya, dan sesiapa yang tidk melakukannya, maka tidaklah ada apa-pa dos.

Ulama mazhab Syafii dan Hanbali pula berkata, apa yang diwajibkan ialah bersih dan sempurna bilangan tiga, iitu bilangan tiga biji btu atau bilangan tiga kali sapu biarpun dengan menggunakan tiga sudut bagi sebiji batu. Jika tidak menjadi bersih dengn tiga biji batu maka wajiblah dibersihkan dengan batu yang ke empat dan seterusnya sehinggalah tidak terdapat apa-apa kesan kecuali yang tidak dapat dihilangkan, melainkan dengan menggunakan air atau menggunakan batu yang kecil, kerana itulah tujuan melakukan istinja. Hujah mereka adalah berpandukan hadis bermaksud ”Hendaklah kamu beristinja’ dengan menggunakan tiga biji anak batu. Juga hadis riwayat muslim daripada Salman

iBUC ÒQÝQ Å¿ ½³BI ÏVÄNnà ÆC "A ¾Ìmi BÈÃ

Terjemahan; Rasulullah saw telah melarang kami beristinja dengan bilangan batu yang kurang daripada tiga biji.

Bersamaan dengan tiga biji batu ialah tiga sudut bagi sebiji batu. Disunatkan bagi seseorang yang beristinja’ dengan lebih daripada tiga biji batu supaya mengganjilkan bilangannya. Suruhan ini berdasarkan kepada riwayat as Syaikhan daripada Abu Hurairah bahawa Nabi Muhammad s.a.w. telah bersabda,

CjMË jÀVNnμ¯ ,Á·fYC jÀVNmG AgG

Terjemahan; Apabila salah seorang di antara kamu beristijmar, maka beristijmarlah dengan bilangan yang ganjil. Hukum wajib daripada Hadis ini telah dibatalkan oleh Hadith lain riwayat Abu Daud;

XjY ݯ Ü Å¿Ë ,ÅnYC f´¯ ½¨¯ Å¿ ,jMÌμ¯ jÀVNmG Å¿Ë

Terjemahan ; Sesiapa yang beristijmar hendaklah ia mengganjilkan bilangannya, sesiapa yang melakukan (demikian), maka itulah yang baik, dan sesiapa yang tidak (melakukan demikian) maka tidaklah ada apa-apa dosa.

Bilangan bagi yang beristinja’ menggunakan air, menurut pendapat yang asah, ialah bergantung kepada perasaan sehingga hati merasa puas dan yakin dengan kebersihan yang ada atau pun dengan sangkaan kuat tentang wujudnya kebersihan. Daripada Imam Ahmad, Abu Daud berkata, ” Ahmad telah ditany

Tentang sejauh mana had beristinja’ dengan air, lalu beliau menjawab, (Sehingga) bersih.

Cara beristinja’

Cara beristinja’ hendaklah seseorang itu menuangkan air ke atas tangan kiri sebelum dia menyentuh najis, kemudian dia membasuh qubulnya, iaitu saluran khas bagi air kencing, dan membasuh seluruh kemaluannya. Seseorng itu hendaklah membongkokkan badannya sedikit kemudian menggosoknya dengan baik sehingga tempat itu menjadi bersih.

Cara beristijmar.

Hendaklah mengesat dengan batu pertama bermula dari bahagian hadapan ke arah bahagian belakang dan dengan batu kedua, dari bahagian belakang ke arah bahagian hadapan pula. Setelah itu dengan batu yang ketiga dilakukan dengan cara yang sama seperti cara yang pertama. Ulama’ Mazhab Syafie berpendapat bahawa sunat meratakan semua bahagian tepat (keluar najis) engan setip satu batu, iaitu memulakan dengan batu yang pertama dari bahagian hadapan tebing sebelah kanan dubur, kemudia menolaknya dengan perlahan mengelilinginya sehingga kembali ke tempat permulaannya. Begitulah juga dengan batu yang kedua, dimulakan dari bahagian hadapan tebing sebelah kiri, sementara batu ketiga digunakan untuk mengesat kedua-dua belah tebingnya sekali gus dengan bahagian keluar najis yang dipanggil musrabah.

Perkara sunat semasa beristinja’.

Hendaklah beristinja’ dengan menggunakan batu ataupun kertas yang lembut, iaitu yang tidak kesat seperti batu bata dan tidak pula licin seperti batu akik, kerana tujuannya adalah mendapatkan kebersihan. Bahan selain batu ialah setiap bahan yang bersih yang boleh menghilangkan najis tanpa membawa kesan bahaya, bukan dari jenis yang berharga dan bukan pula barang yang terhormat.

Menurut ulama’ Mazhab Hanafi, harus beristinja’ dengan menggunakan cecair selain air mawar dan cuka. Sementara jumhur ulama’ selain ulama’ Mazhab Hanafi pula mensyaratkan amalan istinja’ itu dengan menggunakan bahan keras yang kering, maka dengan kerana itu tidak harus beristinja’ dengan menggunakan cecair Bagi ulama’ Mazhab Hanafi juga, tidak harus beristinja’ menggunakan tulang, makanan ataupun roti yang menjadi bahan makanan manusia atau binatang, kerana ia dianggap sebagai satu tindakan merosak atau menghina.

Menurut ulama’ Mazhab Maliki pula adalah makruh beristinja’ dengan menggunakan tulang dan tahi binatang yang bersih dan dengan menggunakan dinding yang dimilikinya sendiri. Ulama’ Mazhab Syafi’i mengharuskan amalan beristinja’ dengan bahan makanan khas bagi binatang seperti rumput. Jumhur ulama’ mengatakan tidak harus.

Menggunakan tiga biji batu atau kertas dan seumpamanya adalah sunat menurut pendapat ulama’ Mazhab Hanafi dan Maliki, dan wajib menurut pendapat ulama’ Mazhab Syafi’i dan juga Hanbali. Jumhur ulama’ bersepakat tidak boleh beristinja’ menggunakan tangan kanan kecuali dalam keuzuran dan dengan demikian adalah sunat beristinja’ dengan tangan kiri.

Berlindung dan tidak mendedahkan aurat kepada pandangan orang adalah wajib semasa beristinja’ dan juga semasa membuang air kerana mendedahkan aurat adalah haram dan boleh menjadi fasik.

Penutup

Beristinja’ adalah menjadi tuntutan ke atas setiap orang Islam bertujuan supaya individu Islam sentiasa berada dalam keadaan suci. Keadaan ini membolehkan seseorang melakukan ibadat dengan sempurna. Setiap orang Islam wajib mematuhi cara-cara beristinja’ sebagaimana yang telah disepakati menurut mazhab yang empat iaitu Mazhab Syafei, Hanbali, Hanafi dan Maliki.

Model The Big6 Dalam Pengajaran.

4 (a) Rumusan Model The Big6.

Model The Big6 adalah salah satu teknik mengajar kemahiran maklumat yang dikenali juga sebagi strategi penyelesaian masalah sesuatu maklumat. Terdapat 6 fasa dalam Model The Big6 yang boleh membantu guru dan pelajar dalam menyelesaikan sesuatu masalah pelajaran. Pelajar perlu menggunakan keenam-enam langkah atau fasa dalam Model The Big6 untuk menyiapkan sesuatu tugasan yang diberikan oleh guru. Rumusan tentang langkah-langkah dalam Model Big6 adalah seperti berikut.

Langkah Pertama ( Task Definition ) Kenal pasti tugasan.

Langkah pertama dalam Model Big6 ini merupakan langkah permulaan bagi pelajar bagi untuk menyiapkan tugasan mereka. Pelajar perlu mengenal pasti masalah yang dihadapi serta maklumat yang perlu untuk menyelesaikan masalah tersebut. Dalam mengenal pasti masalah, pelajar perlu mengetahui jenis tugasan yang akan dipersembahkan kepada guru. Jenis tugasan yang akan dihantar merangkumi tajuk, jenis kertas kerja, panjang tugasan, kebebasan memilih persembahan dan tarikh akhir tugasan.

Setelah pelajar mengenal pasti jenis tugasan, pelajar perlu mencari kata kunci untuk memudahkan mereka mencari maklumat. Pelajar juga perlu menentukan cara yang terbaik untuk membincangkan topik tugasan tersebut dengan menggunakan idea yang bersesuaian dengan topik. Persoalan-persoalan perlu diutarakan oleh pelajar untuk membantu mereka mencari maklumat. Selain itu, pelajar juga perlu pastikan jenis maklumat yang akan dicari, sama ada memerlukan peta, gambar, statistik atau maklumat biografi. Pelajar perlu menyenaraikan sumber maklumat yang diperolehi dalam menyiapkan tugasan mereka.

Langkah Kedua : Information Seeking Strategies ( Strategi mencari maklumat )

Pelajar perlu menentukan sumber yang akan digunakan untuk mendapatkan maklumat dalam menyiapkan tugasan mereka. Sumber yang terbaik perlu dipilih oleh pelajar untuk membantu mereka menyiapkan tugasan mereka.

Langkah Ketiga : Location and Access (Pencarian dan dapatan)

Pelajar perlu tahu tempat untuk mencari sumber maklumat yang akan digunakan. Maklumat yang diperlukan oleh pelajar boleh didapati di tempat-tempat tertentu seperti perpustakaan. Pelajar perlu mengetahui cara untuk mendapatkan sumber maklumat di tempat tersebut dengan meminta bantuan dari guru atau pembantu perpustakaan. Maklumat boleh diperolehi melalui susunan huruf, indek, cakera padat, atau melalui enjin pencarian. Pelajar boleh mengetahui maklumat yang diperlukan dengan menggunakan kata kunci yang telah dicatat oleh pelajar.

Langkah ke empat : Use of Information (penggunaan maklumat)

Pelajar perlu mengetahui bentuk maklumat dari sumber yang diperolehi sama ada maklumat tersebut bersesuaian dengan tugasan yang dibuat. Maklumat yang diperolehi juga boleh mencetuskan idea baru serta membantu mendapatkan sumber yang lain. Selain itu pelajar juga perlu menentukan maklumat tersebut merupakan format yang diperlukan mereka. Sebelum memulakan membuat tugasan, pelajar perlu memahami maklumat serta menentukan maklumat yang boleh digunakan untuk menyiapkan tugasan mereka. Maklumat tersebut juga boleh memberi idea tambahan kepada mereka dari segi mengecilkan lagi tajuk (memberi fokus kepada kajian atau meluaskan tajuk kajian).

Terdapat beberapa cara untuk mengeluarkan maklumat dari sesuatu bahan bergantung kepada jenis bahan tersebut. Di antara cara mengeluarkan maklumat ialah melalui catatan nota, salinan, mencetak, rakaman video, rakaman, temubual mangambil gambar, mengimbas dan lukisan. Pelajar perlu memilih maklumat yang paling utama dari sumber tersebut untuk menyiapkan tugasan mereka.

Langkah Ke-lima : Synthesis ( Menggabungkan maklumat )

Setelah memperolehi semua maklumat yang sesuai, pelajar seterusnya merancang cara untuk menggabungkan maklumat tersebut untuk mula menulis karangan atau tugasan. Sebelum menyiapkan tugasan, pelajar perlu menentukan format persembahan untuk tugasan mereka. Pelajar perlu mengumpulkan semua bahan untuk membantu mereka menyiapkan tugasan tersebut. Pelajar memerlukan masa untuk membuat rangka karangan ( kerja ) sebelum mengemaskini salinan yang akhir.

Langkah Ke-enam : Evaluation ( penilaian )

Setelah selesai menyiapkan tugasan pelajar perlu menilai hasil kerja mereka. Pelajar sendiri adalah orang pertama yang menilai hasil kerja mereka. Pelajar juga boleh meminta bantuan rakan sekelas atau ahli keluarga untuk menilai tugasan mereka untuk mendapat hasil tugasan yang terbaik. Pelajar boleh menyemak semula soalan tugasan dan pastikan mereka telah menyiapkan semua bahagian serta mengikut susunan yan betul. Pelajar juga perlu memastikan nama pelajar, nama guru, tarikh dan tajuk ditulis pada kertas kerja yang telah disiapkan.

Penilaian bergantung kepada kriteria yang berbeza. Sebahagian kriteria penilaian telah ditulis oleh guru dalam tugasan. Terdapat juga kriteria penilaian yang dikira dari segi keberkesanan sesuatu karya seperti puisi dan poster. Terdapat beberapa kriteria biasa yang boleh digunakan untuk menilai sendiri tugasan iaitu menyemak ejaan, mengikut format yang betul, catatan rujukan dan kenyataan tentang kertas kerja. Setelah membuat penilaian, pelajar bolehlah menghantar tugasan sebelum tarikh akhir.

Kesimpulan.

Model The Big6 adalah salah satu model yang sesuai digunakan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Langkah-langkah dalam model ini merupakan proses yang membantu murid menguasai kemahiran yang dipelajari.

4 (c) Mengikut pendapat anda, apakah model The Big6 sesuai diaplikasikan untuk mata pelajaran major anda? Jelaskan

Pada pendapat saya, model The Big6 sangat sesuai diaplikasikan dalam pelajaran major saya iaitu Pendidikan Islam. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan model the big6 ini sesuai digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Menggunakan Kaedah di dalam model The Big6 membantu guru Pendidikan Islam melahirkan murid yang mahir mencari maklumat yang diperlukan dalam pembelajaran mereka. Murid mampu berusaha untuk meneroka pelbagai maklumat secara terancang dan bersistematik. Murid mempunyai kemahiran menggunakan sumber-sumber mendapatkan maklumat seperti di perpustakaan, melalui internet, media cetak, kamus Indeks buku dan glosari. Keadaan ini dapat membantu guru dalam menyampaikan pelajaran kepada pelajar. Murid lebih mudah memahami pengajaran guru melalui maklumat yang mereka perolehi dari sumber-sumber tersebut.

Penggunaan ”Brainstorming” iaitu percambahan minda dalam model ini membuatkan model ini sangat sesuai diaplikasikan dalam pelajaran Pendidikan Islam. Dalam pelajaran Aqidah, guru boleh menggunakan kaedah dalam model ini untuk menerangkan maksud ”Beriman Kepada Allah”. Guru boleh meminta murid secara berkumpulan mencari maklumat yang membuktikan Allah Maha Berkuasa.

Dalam pelajaran Sirah, guru boleh menggunakan Model ini untuk membimbing murid-murid mencari maklumat tentang Sirah Nabi Muhammad SAW. Murid dibimbing mencari maklumat tentang Nabi Muhammad di dalam Al Quran serta melalui buku-buku Sejarah Islam di perpustakaan. Melalui langkah ke-empat dalam Model ini, murid diajar cara mendengar dan mencatat nota yang diperolehi.

Melalui langkah-langkah yang terdapat dalam model ini, murid diberi bimbingan tentang kaedah yang betul dan tepat untuk mendapatkan maklumat dari sumber yang sesuai untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru. Murid yang menjadikan Model The Big6 ini sebagai panduan untuk menyiapkan tugasan mereka akan dapat menghasilkan tugasan yang baik.

4 (c) Aplikasi Model The Big6 dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam.

Pada pendapat saya, model The Big6 sangat sesuai diaplikasikan dalam pelajaran major saya iaitu Pendidikan Islam. Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan model The Big6 ini sesuai diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam.

Menggunakan Kaedah di dalam model The Big6 membantu guru Pendidikan Islam melahirkan murid yang mahir mencari maklumat yang diperlukan dalam pembelajaran mereka. Murid mampu berusaha untuk meneroka pelbagai maklumat secara terancang dan bersistematik. Murid mempunyai kemahiran menggunakan sumber-sumber mendapatkan maklumat seperti di perpustakaan, melalui internet, media cetak, kamus Indeks buku dan glosari. Keadaan ini dapat membantu guru dalam menyampaikan pelajaran kepada pelajar. Murid lebih mudah memahami pengajaran guru melalui maklumat yang mereka perolehi dari sumber-sumber tersebut.

Penggunaan ”Brainstorming” iaitu percambahan minda dalam model ini membuatkan model ini sangat sesuai diaplikasikan dalam pelajaran Pendidikan Islam. Dalam pelajaran Aqidah, guru boleh menggunakan kaedah dalam model ini untuk menerangkan maksud ”Beriman Kepada Allah”. Guru boleh meminta murid secara berkumpulan mencari maklumat yang membuktikan Allah Maha Berkuasa. Murid-murid diberi bimbingan oleh guru untuk menyiapkan tugasan mereka berpandukan kepada langkah-langkah yang terdapat dalam model The Big6.

Model ini boleh digunakan oleh guru untuk menyampaikan pengajaran Sirah. Melalui langkah-langkah dalam model ini, guru boleh membimbing murid untuk mencari maklumat tentang Sirah Nabi Muhammad SAW. Murid dibimbing mencari maklumat tentang Nabi Muhammad di dalam Al Quran serta melalui buku-buku Sejarah Islam di perpustakaan. Melalui langkah ke-empat dalam model ini, murid diajar cara mendengar dan mencatat nota yang diperolehi.

Melalui langkah-langkah yang terdapat dalam model ini, murid diberi bimbingan tentang kaedah yang betul dan tepat untuk mendapatkan maklumat dari sumber yang sesuai untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru. Murid yang menjadikan Model The Big6 ini sebagai panduan untuk menyiapkan tugasan mereka akan dapat menghasilkan tugasan yang baik.

Kesimpulan

Model The Big6 bukan sahaja sesuai diaplikasikan dalam mata pelajaran Pendidikan Islam, malah model ini juga sesuai untuk semua mata pelajaran. Selain itu model the Big6 ini boleh digunakan oleh individu untuk mengatasi masalah atau menyelesaikan tugasan mereka setiap hari.

Sunday, August 7, 2011

GAMBAR PENTAS

NOTA TAFSIR OUM

TOPIK 1


ERTI TAFSIR –

Bahasa-

-al-fasr yang bererti menjelaskan (al-tabyin), menerangkan (al-idah), menyingkap (al-kasyf) dan menampakkan (izhar).

-menerang atau menjelaskan apa-apa yang terkandung padanya daripada

makna-makna, rahsia dan hukum hakamnya

Istilah :

Imam az-Zarkasyi:

Ilmu untuk memahami Kitabullah

diturunkan kepada NabiNya Muhammad SAW,

menjelaskan maknanya,- mengeluarkan hukum hakam - hikmahnya-hikmahnya

Imam Jalaluddin as-Suyuti

Ilmu yang membahas maksud Allah Taala sesuai dengan kadar kemampuan manusia

yang mencakup segala sesuatu

yang berkaitan dengan pemahaman dan penjelasan makna

Syeikh Muhammad Abdul Azim az-Zarqany:

-Ilmu yang membahas perihal al-Quran Al-Karim

dari segi penunjukan dalilnya sesuai dengan maksud Allah TaÂala

berdasarkan kadar kemampuan manusia

menjelaskan makna ayat-ayat al-Quran,

kedudukannya, kisah dan sebab nuzul, susunan ayat makki dan madani,

muhkam dan mutashabih, nasikh mansukh, khusus dan umum, halal,

haram dan sebagainya dengan menggunakan ungkapan yang

menunjukkan kepadanya secara jelas dan terang mengikut kadar

kemampuan manusia

Pengertian Takwil

Ulama terdahulu (mutaqaddimin)

takwil sinonim dengan tafsir

ulama kontemporari (mutaakhkhirin)

adalah memalingkan serta menentukan beberapa makna yang

mungkin terkandung di dalam ayat al-Quran yang mempunyai pelbagai makna.

Bahasa

al-Aul = kembali

para mufassir = mengembalikan ayat kepada maknanya.

al-Fairuzabadiy dalam kamusnya

Seseorang mentakwilkan ucapan dengan suatu takwilan,

ertinya ia merenungkan, memperkirakan dan mentafsirkannya‰.

Istilah

memalingkan,

Aku telah memalingkannya, maka ia berpaling

memalingkan ayat pada satu makna yang terkandung di dalam pengertian ayat yang mungkin

mempunyai beberapa pengertian.

= menghimpunkan, = memberi makna yg sama.

Syarat-syarat Takwil

1=Takwil yang dihasilkan harus sesuai dengan makna bahasa Arab,

makna syariat, atau makna Âurf (makna kebiasaan orang Arab).

2=Takwil hendaklah berdasarkan dalil yang sahih dan rajih (kuat).

3=Sesuatu yang memang boleh ditakwil (qabil li at-taÊwil).

4=Orang yang mentakwil memiliki kemampuan keilmuan untuk melakukan takwil.

---jahil b arb dan ilmu syariat x boleh diterima

= mujtahid – miliki ilmu b arb dan syariat yg tinggi.

dalil – sahih- rajih- -----berdasarkan dalil yang sahih dan rajih

sesuai makna b arb – syariat / urf ----sesuai dgn makna b arab, makna syariat / makna 'urf

pentakwil memiliki kemampuan keilmuan

boleh ditakwil----- sesuatu yg memang boleh ditakwilkan.

Perbezaan Tafsir dan Takwil

Abu Ubaidah tafsir dan takwil memberi makna yang sama

Ulama berselisih pendapat mengenai perbezaan antara kalimah tafsir dan takwil.

berpendapat.

Al-Maturidi = tafsir adalah memutuskan dengan apa yang dikehendaki Allah,

= takwil kembali kepada beberapa andaian.

al-Raghib al-Ashfahany,= tafsir lebih umum daripada takwil.

Tafsir lebih banyak digunakan pada lafaz,

takwil digunakan pada makna, seperti takwil mimpi

Takwil kebanyakannya dipakai dalam kitab-kitab wahyu ilahi,

tafsir di samping dipakai dalam kitab-kitab tersebut juga dalam hal lainnya.

Abu Talib al-TsaÊaliby, -

menjelaskan asal peletakan dari

sebuah lafaz baik bersifat hakiki atau majazi, seperti mentafsirkan lafaz al-Sirat

dengan al-Tariq, al-Soyb dengan al-Matar.

-Manakala takwil –mentafsirkan dengan lebih mendalam tentang sesuatu lafaz.

-Takwil menerangkan tentang maksud yang sebenarnya (haqiqat al-murad

- tafsir menerangkan tentang dalil dari maksud tersebut

Al-Baghawy –

takwil adalah mengarahkan ayat pada makna yg paling mungkin.- istinbat.

tafsir- libatkan perbahasan tentang asbab nuzul, keadaan dan kisah yang melatarbelakangi sesuatu ayat.

TAFSIR

makna zahir yang terkandung dlm sesuatu ayat aQ yg jelas menunjukkan makna yang dikehendaki Allah

TAKWIL

makna2 yang tersembunyi yang diistinbatkan daripada ayat2 aQ melalui proses tafakur dan istinbat.

Syarat-syarat Pentafsir

1.Akidah yang benar.

2 Bersih daripada hawa nafsu.

3 Mempunyai keahlian dalam bidang hadis, riwayah dan dirayah,

4 Mempunyai ilmu yang luas dalam pelbagai bidang seperti

(i) Ilmu bahasa Arab

Ilmu Tasrîf (sorof) Al-MaÂâni Isytiqâq (derivasiAl-Bayân Al-BadîÂ

(ii) Ilmu qirâah

(iii) Mendalami ilmu Usuluddin dan ilmu tauhid

(iv) Berpengetahuan dalam Usul Fiqh.

(v) Berpengetahuan luas dalam ilmu ÂUlum al-Quran

Asbâbun Nuzûl – nasikh mansukh – makki madani

(vi) Mengetahui ilmu-ilmu lain seperti sosiologi, antropologi, zoologi,

ilmu sejarah, geografi, psikologi serta ilmu semasa seperti ekonomi,

politik, sosial dan sebagainya bagi membantu mufassir untuk

menafsirkan al-Quran.

(e) Memulakan tafsir al-Quran dengan al-Quran itu sendiri.

(f) Mentafsirkan al-Quran dengan al-Sunnah.

(g) Merujuk kepada pandangan dan ijtihad para sahabat.

(h) Merujuk kepada pendapat TabiÊin jika tidak terdapat tafsiran para sahabat.

(i) Ilmu mauhibah, iaitu ilmu yang Allah taÂala anugerahkan kepada orang

yang mengamalkan ilmunya.

SYARAT2 PENTAFSIR.

1 Memulakan tafsir AQ dgn AQ

2 Merujuk kepada pendapat tabien

3 mentafsirkan aQ dgn sunnah

4 mempunyai keahlian dlm bidang hadith

5 merujuk kpd kpandangan dan ijtihad para sahabat

6 ilmu mauhibah

7 mempunyai ilmu yg luas dlm pelbgi bidang.

ILMU YG PERLU ADA PD PENTAFSIR

-ilmu bahasa arab

-ilmu qiraah

-ulum aQ

-ilmu usuluddin dan tauhid

-usul fiqh

-ilmu2 lain.

CABANG ULUM AL QURAN

Asbâbun Nuzûl – nasikh mansukh – makki madani

ADAB2 PENTAFSIR

- niat dan tujuan yg baik

- beramal dgn isi kandungan AQ

- tegas dlm menyampaikan kebenaran

- bersikap tawadu' dan merendah diri

- berakhlak mulia

SOALAN CONTOH

1. Senaraikan komponen ilmu ÂUlum al-Quran.

2. Mengapakah mufassir perlu mengetahui bahasa Arab?

3. Huraikan contoh ayat al-Quran yang ditafsirkan dan ditakwilkan.

4. Terangkan adab-adab yang perlu ada pada seseorang mufassir.

5. Jelaskan ilmu yang perlu dimiliki oleh mufassir


Text Box: TOPIK 2

1 Tafsir bi al-Ma'thur

Tafsir Bi al-Riwayah

Tafsir Bi al-Naqli

2 Tafsir Bi al-Ra'yi

Tafsir Bi al-Dirayah

Tafsir bi-al'aql

3 Tafsir Sufi

Al-Tafsir Al-Isyari

dipelopori golongan sufi

Tafsir Bi al-Ma’thur

-Merujuk kepada – Al Quran - Sunnah – sahabat – tabien utk menghuraikan maksud ayat AQ.

-hanya berpegang kpd riwayat yg sahih.

-berkembang melalui 2 cara : 1- lisan ( periwayatan )

2-penulisan / pembukuan ( tadwin)

SYARAT TAFSIR BI AL MA'THUR

- punyai ilmu yg cukup tntg sunnah

- tahu sunnah yg berkaitan dgn tafsir – kata2 sahabat dan tabi'in

- mampu kumpul dan satukan riwayat yg bercanggah

- tahu tntg asbabul nuzul

- tahu tntg nasikh mansukh

- tidak bersandar kpa israiliyya

SUMBER TAFSIR BI AL MA'THUR

-tafsir aQ dgn AQ

= tafsir AQ dgn hadith Rasulullah

tafsir AQ dgn pendpt & ijtihad sahabar

tafsir AQ dgn pendpt tabiin

(i) Pentafsiran terhadap ayat-ayat yang ringkasb – surah al fatihah ayat 4 = s al infitar ayt 17-19 ( hari pemblsn)

- al maidah ayt 1 = al maidah ayt 3 ( halal binatg ternakan )

(ii) Pentafsiran secara yang lebih jelas terhadap ayat yang berbentuk

menyeluruh (mujmal)surah al baqarah 187 ( al fajr ) = maksud bg benang putih & benang hitam

(iii) Pentafsiran dengan mengkhususkan ayat-ayat yang umum

- al-Syuara':224-226 = (penyair2 yg sesat)

- dikhususkan dlm ayat 227 ( kecuali penyair beriman)

iv) Pentafsiran melalui ketentuan ikatan terhadap sesuatu ayat yang mutlak

- 173 surah al-Baqarah, ayat 3 surah al- Maidah dan ayat 115 surah al-Nahl (hokum darah secara mutlak

- (al-An'am: 145).

(v) Pentafsiran melalui ayat-ayat nasakh

- (al-Baqarah : 240). idah wanita selama setahun =

- dimansukh dgn ayat lain 4 bln 10 hari -(al-Baqarah : 234)

vi) Pentafsiran dengan cara menyesuaikan antara perkara yang dilihat secara zahirnya bertentangan di antara satu sama lain = = = tntg penciptaan nabi Adam pd zahir bertntngn

- (Ali Imran: 59) =. drp tanah

- (al-AÊraf: 12) = drp tanah yg bercampur air

- (al-Hijr: 28) = daripada tanah hitam yang liat

- (al-Rahman: 14) = tanah liat kering seperti tembikar